Accreditation 1934-1938 At Issue Index Table of Contents Previous Next AKKREDITERING 1934-1938 EN DAG tidligt i hans tid som præsident på Union College kom M. L. ind i biblioteket og så et indbundet sæt af North Central Association Quarterlies. "Hvad i alverden ville du bruge penge på at indbinde de North Central-rapporter for?" udbrød han. Men da spørgsmålet om akkreditering kom nogle år senere, blev de rapporter et af hans mest nyttige redskaber. Webster definerer akkreditering som "anerkendelse af [en uddannelsesinstitution] som opretholdende standarder, der kvalificerer de dimitterede til optagelse på højere eller mere specialiserede institutioner eller til professionel praksis." I denne sammenhæng kunne M. L. sige: "Jeg følte, at det var en skændsel for trossamfundet at give de studerende et præmedicinsk kursus på en ikke-akkrediteret skole." Den 5. juni 1934 skrev han til marken: "Som det er velkendt, har der i nogle år været en bestemt bevægelse i dette trossamfund for at akkreditere vores colleges. I mange år har Union College været akkrediteret hos staten og universitetet [i Nebraska] som et college med seksten klassetrin, og har . . . haft juniorakkreditering hos North Central Association [den enhed hvis fulde akkreditering var afgørende]. North Central Associations standarder er meget høje, og der kræves meget. Vi mener dog, at standarderne kan opfyldes uden at krænke nogen af de principper, som trossamfundet står for. Derfor ansøgte vi i år North Central Association om fuld akkreditering." * Som svar på ansøgningen besøgte foreningens inspektør Union samme år. I sin rapport udtalte han sig positivt om de studerendes og lærernes holdning, om pensum, biblioteket og laboratorierne og om den generelle tilstand af de fysiske faciliteter og andre forhold på college. Han sluttede med at bemærke, "Union College gør et meget godt arbejde, med en fin type studerende." Med dette for øje stemte foreningens bedømmelsesråd for at forlænge fristen for akkreditering. En lærer mindes, at M. L. "forsøgte at finde ud af, hvad colleges skulle handle om. Han prøvede at gøre det til et ægte college, et der kunne holde til verdens granskning. Han fandt ud af, hvad der ville blive krævet [for akkreditering]. Fakultetet var med ham, de studerende var med ham. Bestyrelsen var det ikke altid. Der er mange colleges, hvor præsidenten betragter fakultetet som præsidentens tjenere. Ikke han, ellers var college aldrig blevet akkrediteret. Han behandlede dem som mennesker. Hvis du lader folk hjælpe med at beslutte politikken, føler de, at de er en del af den. Hvis du ikke gør det, gør de det ikke." En anden lærer bemærkede: "I sin stræben efter akkreditering ønskede han, at det ikke så meget skulle være en skole for boglige præstationer som en med et fremragende arbejdsprogram for de studerende. Dekanen udarbejdede et system til at give dem karakterer for deres arbejde. Hvis en studerende kom fem minutter for sent til en arbejdsopgave, mistede han et point, som igen sænkede hans timeløn. Denne systematiske træning af de studerende i ansvar over for arbejde var et af de fremragende bidrag, der talte til fordel for akkreditering." * Central Union Reaper, 5. juni 1934. M. L. fortsætter sin beretning: Fakultetet måtte blive fortrolig med skolens mål. Hvad gør I for at kvalificere jer til det? Fakultetsmedlemmerne skulle være klar til at besvare alle spørgsmål, som akkrediteringskomitéen kom med. De kunne ikke give generelle svar, for foreningen var meget streng. Mændene fra North Central Association var ganske hensynsfulde. . . . En, en mand fra Church of the Brethren, sagde, "I må få andagtssamlingerne til at udrette noget. Formuler et mål. Tre hundrede studerende bør få noget ud af en andagtstime. Andagten bør ikke blot fylde deres tid. Opnår I det, I har sat jer for? Er de studerende bedre Adventister, når de rejser, end da de kom? Bliver de i trossamfundet efter dimission?" Han stillede os en udfordring. "I skal have grafer, der viser, at I opnår det, I stræber efter. North Central fortæller jer ikke, hvad I skal undervise i, men spørger. Gør I et godt arbejde i det, I påtager jer?" Vi havde ingen optegnelser over, hvad vi havde gjort, og heller ikke formulerede mål for, hvad vi stræbte efter. Vi havde de gyldne snore som symbol og tradition, men det var en temmelig mager beretning om halvtreds års arbejde. Da han var færdig, så jeg, at vi havde noget at gøre—noget jeg ikke havde gjort, og som ikke var blevet gjort før. En sekretær husker, "Vi famlede os mere eller mindre frem. Vi måtte arbejde alle døgnets timer, springe skole over om nødvendigt, og kopiere rapporter og den slags. Vi skulle blive færdige i tide til møderne. M. L. ville sætte mig i forlegenhed år senere ved at minde mig om de dage, hvor vi kunne have grinet lige så vel som grædt, når vi måtte arbejde så lange timer." M. L. tager historien op igen: Vi samlede vores kræfter; vi arbejdede, vi bad, vi studerede. En gruppe lærte at bruge regnestokken og lavede alle slags beregninger, statistikker, grafer, sammenligninger, procenter osv. Hele fakultetet mødtes hver uge for at aflægge rapport og drøfte, nogle sad oppe til langt ud på natten. Inspektørerne kom og mødtes med fakultetet og stillede forskellige spørgsmål, og fakultetet forsøgte at give de bedst mulige svar. Ved tidspunktet for den tredje inspektion af college af North Centrals inspektører talte de med lærere og studerende og udfordrede dem. "Hvor er du fra?" spurgte de en studerende. "Minnesota." "Kan du give nogen grund til, at du sprang University of Minnesota over og kom til et lille ubetydeligt college som Union College?" De kunne ikke have valgt bedre studerende. De talte med flere og var meget imponerede. M. L. blev også afhørt: "De stillede ham ét spørgsmål. Han tænkte et øjeblik og svarede, 'Ærligt talt, mine herrer, jeg må sige jer, at jeg simpelthen ikke kender svaret.' Og svaret han fik, var, 'Tja, pastor Andreasen, vi kender heller ikke svaret.'" Til sidst kom North Centrals møde, hvor afgørelsen skulle træffes. Andreasen fortæller : Og så rejste jeg til Chicago. Natten før afgørelsen ville blive bekendtgjort, sov jeg ikke. Præsidenten for vores søsterskole, som også var oppe til afgørelse, havde fortalt mig, at han havde hørt, at hans skole ville blive accepteret, og Union afvist, men at jeg ikke skulle være bekymret. Han ville overtage vores studerende. Det var uden tvivl velment, men var ikke megen trøst. Der var syv skoler oppe til afgørelse: "Albion College, Albion, Michigan, ansøgning om akkreditering som et college med seksten klassetrin" lød ordene, meget langsomt og meget overlagt og med irriterende pauser. "Ansøgning . . . afslået." Vores søsterskole var den næste. Igen de lange og langsomme ord, og så, "Ansøgning . .. afslået." Mit hjerte sank. Hvilket håb var der for os? Union var nummer syv og den sidste. Det forekom mig, at jeg ikke kunne leve længe nok til at høre vores dom. "Union College, Lincoln, Nebraska, ansøgning om akkreditering som en skole med seksten klassetrin," en pause, der syntes at vare en evighed, og så ordene: "Ansøgning . . . imødekommet." Det var et mægtigt øjeblik. Det var det største øjeblik i mit liv. Union var den sidste af skolerne og den eneste, der blev accepteret. Da jeg kom til mig selv, bad jeg straks om at mødes med komitéen. Jeg gik for at tale vores søsterskoles sag, for dette var den sidste mulighed for at ansøge i flere år, og at blive afvist betød, at de dimittender det år ville blive afvist af medicinskolen og ikke ville kunne begynde deres medicinske arbejde. Så sendte jeg et telegram og tog hjem med det første tog. Næste morgen kom jeg ind i andagtsalen lige efter, at programmet var begyndt. Jeg blev mødt af rungende jubel og fulgt op på podiet for at modtage forsamlingens bifald. Og midt i det græd jeg. Jeg sagde til de studerende, at vi skulle være glade, men anstændigt glade—ikke prale af os selv. Jeg var glad for, at de medicinstuderende ikke ville være stillet dårligere, fordi de havde afsluttet deres præmedicinske kursus på en ikke-akkrediteret skole.